陶行知联集,纵谈战时各种教育问题

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摘要:那,无疑地是本国后天当劳之急。 捧着一颗心来; 不带半根草去。 ——赠拉脱维亚里加、西安五校乡村教授 生存教育社从事了一点个运动;最早,针对着分布乡村的滞后,就引发了农

那,无疑地是本国后天当劳之急。

  捧着一颗心来;
  不带半根草去。
    ——赠拉脱维亚里加、西安五校乡村教授

生存教育社从事了一点个运动;最早,针对着分布乡村的滞后,就引发了农村教育活动。到了城市,为了更正教育的民用与垄断(monopoly),就实行普遍教育运动。直到日人步步侵袭,华南汉奸猖狂,处在国难当头的时候,就以国难教育合作着当时的急需。抗日战争开首了,一切都要遵守抗战,国难教育就沿进为抗日战争教育。现阶段的抗日战争是完美抗战,所以未来要开展周到教育来合作周密抗日战争的内需。周全教育的显要义务,正是要把教育进行到大家的前线和日人的后方去。对象不独有是青少年、壮丁,而且包含小孩子与老太婆。……那多少个移动的款式固然不一样,而在那之中央却独有贰个,正是广泛教育运动,可是它是随着客观形势的上扬而升高吗了……

  为农民教育之枢纽;
  是农村社会的基本。
    ——题德班某茶社

三、 培育创建力

  生为民有;
  死作国魂。
    ——挽孙布里斯托

生活教育的宏旨是如何?扼要地说:

  以教人者教己;
  在劳引力上麻烦。
    ——题伯明翰晓庄师范大学“犁宫”(礼堂)

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  松手肚子吃饭;
  打起精神读书。
    ——题杭州晓庄师范饭店

 

陶行知(1891-一九五〇),文学家,民主法学家。原名文硙,后改名知行,又改名行知。1891年六月二十30日出生于山东肥西县。一九零九年入Adelaide金大深造。一九一三年赴美留学。1919年回国。前后相继任南京高师学校、西南高校疏解、教务老董、教育科老板。1920年终,加入《新教育》杂志编辑职业,1921年任该杂志主要编辑,并任中中原人民共和国教育改革社经理干事。一九二三年,与晏阳初等发起公司中华平民教育推动会,推进全体公民教育活动。一九二七年,公布《中中原人民共和国指导革新社会革新造全国乡村教育宣言书》倡导乡村教育活动。1930年三月在瓦伦西亚晓庄创造试验乡村师范学校(即晓庄高校)。一九二八年被美利坚合众国圣John高校给予科学大学生学位。1932年,发起“科学下嫁运动”,从事科学广泛专门的学问。1931年,组织生活教育社,创办山海管经济学团,倡导遍布教育运动。1933年一二九平移后,积极参与抗日救亡运动,提倡国难教育、战时指引,投身抗日民主教育。一九三八年在洛桑创制育才高校,一九四七年又在亚松森创设社会高校。同年6月十日病故于新加坡。生活教育理论是陶行知教育观念的为主。其内容为:①生存即教育,哪儿有生存,哪儿就有教育,无时间和空间限制。②社会即高校,奉自然为大师,学校的范围广阔无边。③教学做合一,如何做就什么样学,如何学就如何教,同实际相联。那三者的关系,社会即高校是施行“生活即教育”的花样;教学做合一是试行“生活即教育”的一手。其目标正是更换社会,更动人民的活着,提升百姓的学问程度,使人民真的当家做主人。陶行知平生创作颇丰,重要有《中国教育改变》、《知小篆信》、《斋夫自由谈》、《佛殿敲钟录》、《行知小说集》、《幼稚教育随想集》、《教学做合一谈谈集》、《老少通千字课》、《分布教育》、《普遍教育续编》、《普遍教育三编》等。

二、 启发警觉性

  以宇宙为体育场面;
  奉自然作宗师。
    ——自箴

一、 进步生活水准

  行是知之始;
  学非问不明。
    ——自题

就要南阳确立晓庄研讨所,在四处张开教育研讨专门的职业。凡是战时发生的指引难点,如军队教育难题、壮丁教育难题、伤兵教育难题、难民教育难题,……都以近些日子恨不得商讨的教育难题,很需求提供执行的方案进献给政党与各地点的参阅与实施。此次来港的天职,就是要来筹备一切。

  义则居先,利则居后;
  敬其所长,恕其所短。
    ——题青海公学办公室

有关生活教育社原有十几年的历史,亦干过相当多的干活;直到前段日子十20日才在湖州正规创建案创造,重新实行工作。

  墨缘千里远;
  书道万年长。
    ——自箴

那实际是喜人可慰的喜讯。晓庄之复兴,象征着教育之黎明先生,象征着中华民族的再生。

  认清难点,研商难题,化解难点,为好教育;
  发明工具,成立工具,运用工具,是真文明。
    ——题卢布尔雅那晓庄师中校门

 

  人以群分,近朱者赤;
  尽力所及,尽心所安。
    ——题巴塞尔黑墨营小学

了回避飞机而钻进山洞里去空过多少个小时、或半日、或几天,未有事情干,实在是很缺憾的。山洞教育的大概,第一是因为山洞是后天的克拉玛依体育场面,用不着叁个铜钱的建设。第二是小人物钻进来,不愁未有学生。第三是在避难群中,什么项目标分子皆有,亦不愁未有知识分子能够在洞穴充当老师。山洞高校的课程内容是男女老少何人都应该学学。能够学习抗日战争的学识和各样抗日战争应用的本事。今后福建省府已主动在教练山洞高校的教导员。山洞高校亦正是生活教育的一局地,比如老太婆肩上压了三个担子,双手还要拉着小孩。那时,在步向山洞避难途中,青少年人就应该帮同抱小孩,帮同挑东西,让老小完美地避难。这种“服务”,就是“生活教育”的振作感奋。换句话说,生活教育应该“跟一般人走“,跟到山洞去,跟到树林去,跟到……什么地点去。一切的道理与方法都“跟平常人走”八个字演绎出来。但是,亦非跟老百姓逃难,而是从一无可取的逃难群中收十一个系统出来,使分散的技能集中起来,使难民成为斗士。

  与马牛羊鸡犬豕交朋友;
  对稻粱菽麦黍稷下武功。
    ——题圣Peter堡晓庄师范

近期在西藏,我们发掘山洞高校。空袭的时候,湖北的百姓大约八分之四是在山洞中,为

  哪个人说非学校,固然非高校;
  彼且为婴儿幼儿儿,与之为婴孩。
    ——题马那瓜燕子矶幼稚园

 

  四体不勤,五谷不分,孰为先生;
  小疑必问,大事必闻,才算学生。
    ——题南京晓庄高校

漫话战时各个教育难点

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